Formação Pedagógica Inicial de Formadores B-Learning | 90h

Curso homologado pelo Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) que permite acesso à profissão de formador profissional certificado, sendo atribuído o CCP (Certificado de Competências Pedagógicas).

Nos termos da Resolução do Conselho de Ministros n.º 19/2021 de 13 de março que estabelece uma estratégia de levantamento progressivo das medidas de confinamento por níveis, no âmbito do combate à pandemia da doença COVID-19, ficou definido que a retoma das atividades formativas em regime presencial a partir de maio de 2021. 

Neste momento já não aceitamos inscrições para a formação totalmente online uma vez que deixou de ser permitido.

A formação decorre no formato B-Learning, estando organizado em 34 horas presenciais e as restantes à distância.

• Vantagens de fazer formação  com a Traininghouse
• Formação homologada pelo IEFP e com emissão de certificado através do SIGO;
• Dedutível em 30% nas despesas de IRS;
• Conteúdos disponíveis 24h/dia em qualquer local;
• Plataforma de formação à distância de fácil utilização;
• Preço competitivo;
• Qualidade comprovada através de críticas reais de clientes: veja aqui

Destinatários

O curso de Formação Pedagógica Inicial de formadores em formato B-Learning é dirigido a todos os que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador.

Os interessados devem de ser detentores de:

Curso superior (nível 6 ou equivalente) ou

12º ano de escolaridade +  cinco anos de experiência profissional comprovada em qualquer área.

Nota: em caso de possuir habilitações tiradas noutro país, estas têm de estar reconhecidas em Portugal (com equivalência atribuída).

Para frequentar a formação devem igualmente ser detentores de Número de Identificação Fiscal (NIF Português) e de um documento de identificação (cartão de cidadão, autorização de residência, Bi espaço económico europeu, cartão de residência (EEE), manifestação de interesse, visto de residência ou visto de estadia temporária). 

Certificação

O curso é homologado pelo IEFP e a nossa autorização de realização é a n C3302001. No final da formação emitimos um certificado de formação através da plataforma SIGO.

Duração

O curso tem a duração de 90 horas, 34 horas são presencias e as restantes à distância. A partir do 13.º formando acrescem duas horas de formação por formando à carga horária presencial. Os nossos cursos iniciam com cerca de 12-14 formandos.

Modalidade de Formação

Formação Inicial

Outros custos adicionais

Encargos procedimentais (50€ – pagos por referência bancárias à entidade IEFP e não incluídos no valor do curso)  para emissão do CCP – Certificado de Competências Pedagógicas de formador através da plataforma netforce do IEFP sendo atribuído um nº de certificado.

 Saída Profissional

Este curso permite a todos os profissionais exercerem a função de formador certificado. Após o pagamento dos encargos procedimentais (50€ – pagos por referência bancárias à entidade IEFP e não incluídos no valor do curso)  é emitido o CCP – Certificado de Competências Pedagógicas de formador através da plataforma netforce do IEFP sendo atribuído um nº de certificado.

Objetivos Gerais

 A FPIF B-Learning visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas Competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:

1. Na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;
2. Na gestão e coordenação de formação;
3. No campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.

O programa foi concebido para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:

1. Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:
2. Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
3. Refletir sobre os sistemas de formação: Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.

Objetivos específicos

• Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida;
• Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional;
• Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador;
• Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação;
• Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem;
• Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem;
• Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor;
• Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
• Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem;
• Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
• Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;
• Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação do processo de formação;
•  Escolher e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
• Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;
• Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;
• Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados de facilitação dos processos de formação;
• Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação;
• Gerir diferentes grupos, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem;
• Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho;
• Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho;
• Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos;
• Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;
• Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber;
• Planificar momentos de ensino-aprendizagem;
• Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação;
• Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão) ;
• Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada;
• Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;
• Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação;
• Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração;
• Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância;
• Identificar as características e as vantagens do E-Learning;
• Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação à distância;
• Identificar regras de formação através da Internet;
• Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;
• Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online;
• Desenvolver formação utilizando Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais;
• Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;
• Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;
• Identificar causas de subjetividade na avaliação;
• Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação;
• Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação;
• Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
• Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem;
• Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
• Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;
• Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação;
• Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados;
• Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).

Módulos

A avaliação do curso será realizada em dois processos distintos, por um lado a avaliação da aprendizagem por parte dos formandos e por outro a avaliação do processo formativo. A avaliação das aprendizagens será efetuada pela análise do desenvolvimento de cada formando ao longo da ação. Em cada módulo atender-se-á aos seguintes parâmetros: avaliação diagnóstica, avaliação formativa; participação e empenho nas sessões presenciais e à distância; simulações pedagógicas; teste sumativo; proposta de intervenção pedagógica. A Avaliação do processo: Esta avaliação consiste no nível 1 da avaliação – «Avaliação da Satisfação» dos intervenientes. Todos os intervenientes preenchem o questionário de satisfação face às condições de realização da formação e face ao formador. Também o formador avalia as condições de realização da formação e o grupo de formandos. Estes questionários são posteriormente alvo de análise e são utilizados para os processos de melhoria contínua da Traininghouse.